Nohemí M. Salazar

Columbus Institute for Math & Science

Español AP

19 de marzo, 2005

 

¿Cómo vivirán los niños/jóvenes?

 

 

Cuando tiene un resfriado o una gripe, ¿qué hace?

 

Cuando se cae y se rompe la pierna o el pie, ¿qué hace?

 

Cuando tiene dolor en el oído, ¿qué hace?

 

¿Qué hace normalmente cuando no se siente bien?

 

¿Recibe cariños de mami?  ¿Come una sopa de pollo deliciosa a la abuelita?

 

                  

 

Aunque haremos muchos remedios caseros,  muchas veces decidimos ir al consultorio para recibir atención médica, ¿verdad?  

 

“Doctor, no me siento bien.”

 

Ahora, ¿quién pagará la consulta?  Y, ¿cuánto costará una visita al consultorio o a la sala de emergencia?

 

                                                     ¿   ?                       

 

En grupos de tres, harán un proyecto presentando los problemas y las soluciones en cómo afectan las aseguranzas médicas hacia los niños/jóvenes.  Buscarán información sobre los varios tipos de aseguros en los Estados Unidos y comparénlos con otros países.  Luego, examinarán por qué no todos los niños tienen aseguro médico, y finalmente, encontrarán posibilidades de soluciones para el problema.

 

BUENA SUERTE

 

Requisitos para el proyecto

 

Cada grupo buscará y encontrará un problema sobre los aseguros usando la computadora y hará una presentación oral en español usando los seis métodos de Public Policy Analyst Process (PPA process).  Las presentaciones serán hechas con el programa Power Point.  La presentación de Power Point tendrá, por lo menos, diez diapositivas. 

 

El proceso

 

Primero, busquen pólizas de aseguros médicos que ya existen en los Estados Unidos y en otros países.  (Vea sitios por la red.)

 

Luego,  contesten las siguientes preguntas del proceso PPA.  Vea lo siguiente:

 

·       Etapa 1:  Identifiquen el problema

          http://www.maxwell.syr.edu/plegal/TIPS/hojadetrabajo1.doc

 

·       Etapa 2:  Busquen evidencia

          http://www.maxwell.syr.edu/plegal/TIPS/hojadetrabajo2.doc

 

·       Etapa 3:  Identifiquen las causas del problema

          http://www.maxwell.syr.edu/plegal/TIPS/hojadetrabajo3.doc

 

·       Etapa 4:  Evalúen las pólizas públicas que ya existen

          http://www.maxwell.syr.edu/plegal/TIPS/hojadetrabajo4.doc

 

·       Etapa 5:  Desarrollen y hagan soluciones – póliza pública

          http://www.maxwell.syr.edu/plegal/TIPS/hojadetrabajo5.doc 

 

·       Etapa 6:  Seleccionen la mejor solución de póliza pública

          http://www.maxwell.syr.edu/plegal/TIPS/hojadetrabajo6.doc

 

Después, contesten las siguientes preguntas detalladamente. 

         

1.      ¿Están asegurados  ustedes con aseguro medico?  ¿Por qué sí o no?

2.      ¿Cuánto cuesta una visita al médico sin aseguro?

3.      ¿Cuánto cuesta una visita al médico con aseguro?

4.      ¿Quiénes de los niños/jóvenes están cubiertos con aseguro médico en EEUU?

5.      ¿Dónde existe el problema?

6.      ¿Cuáles son las diferencias entre los niños hispanos o negros y los niños anglosajones con aseguro médico?  ¿Por qué?

7.¿Qué país tiene la mejor póliza médica para niños?  ¿Se podrá adoptar ésa póliza en EEUU?  ¿Por qué sí o no?

8.  ¿Qué soluciones hay para resolver los problemas?

 

Entonces, usen las hojas de trabajo y apuntes para contestar las preguntas y finalizar el proyecto.  Su presentación deberá tener todos los elementos de PPA.   Necesitarán que expresarse en sus propias palabras para presentar el producto.  Usen los sitios de web que les he dado al final de este Web Quest para encontrar información.          

                                                                                             

Finalmente, hagan el trabajo visual lo mejor posible en español usando el programa Power Point.  La presentación deberá tener por lo menos diez diapositivas con ilustraciones y la presentación oral será de diez a quince minutos.

       

Sitios por la red

 

http://www.ahrq.gov/old_chip_old/text/content/target_population/images/how_many_unin.htm

http://www.terra.com/finanzas/articulo/html/fin600.htm

http://www.napsnet.com/spanish/42714.html

http://www.cdftexas.org/espanol/immigrantees.html

http://www.familymanagement.com/facts/spanish/apuntes26.html

http://www.census.gov/hhes/www/hlthins/hlthins.html

http://www.ahip.org/

http://www.cbo.gov/showdoc.cfm?index=4210&sequence=2

http://coveringkidsandfamilies.org/resources/spanish/2004downloads/LatinoFactSheet-SP.doc

http://www.sure-net.com/board/messages/301.html

http://www.cbpp.org/mcaidprt.htm

http://www.healthlaw.org/

http://www.nhpf.org/index.htm

http://www.ncsl.org/statefed/health/fedhealthissues.htm

http://www.economichumanrights.org/updates/ecuadorespanol.html

http://www.ahrq.gov/old_chip_old/text/content/target_population/national_profile.htm

http://www.mercola.com/2003/apr/2/uninsured_patients.htm

http://www.os.dhhs.gov/

http://www.news-medical.net/?id=3478

http://www.yourmoneyyourlife.org/sp_esencialesdeseguromedico.html

www.yahoo.com

www.google.com

www.msn.com

Evaluación

Siguiendo la tabla de rubic, les evaularé:

Puntos

90-100 - Excelente

80-89 – Bien

65-79 – Más o menos

-65 Hacerlo de nuevo

Desarrollo y organización

Se entiende muy bien, está bien organizado y desarrollado

Se entiende bien, está bien organizado y desarrollado

Más o menos organizado y desarrollado

No se entiende, no hay preparación

Presentación oral

Todos hablan en español claramente y gramáticamente hay pocos errores

Todos hablan en español bien y gramáticamente  hay algunos errores

Hablan más o menos en español con más errores y en poco Spanglish

No se entiende, se habla en inglés, no hay preparación

Presentación visual

Gramáticamente excelente, con ilustraciones y con diez diapositivas

Gramáticamente bien, con  ilustraciones, y con ocho - diez diapositivas

Gramáticamente más o menos, con ilustraciones, con menos de diez diapositivas

Sin preparación

 

 

Trabajo de investigación

Demuestran evidencias concretas excelentemente, usan la red y más recursos para encontrar información

Demuestran evidencias concretas bien, usan la red y más recursos para encontrar información

Demuestran evidencias concretas más o menos, usan solamente la red para encontrar información

No demuestran evidencia concreta.  No hay preparación.

 

Conclusión

 

En este trabajo, ustedes…

1-   Se dieron cuenta que si hay aseguro médico para todos

2-   Se dieron cuenta que si hay injusticias con los aseguros

3-   Se dieron cuenta que si hay diferencias entre EEUU y otros países

4-   Se dieron cuenta que si es muy costos las visitas al consultorio  o a sala de emergencies

5-   Se dieron cuenta la importancia de las Pólizas Públicas que si existen y la importacia de tener soluciones a algunos problemas

 

New York State Standards

 

FOREIGN LANGUAGE STANARDS

·       Reads and comprehends information materials.

·       Produce a report of information.

·       Participate in group meetings.

·       Critique public documents with an eye to strategies common in public discourse.

·       Produce public documents.

·       Critique functional documents with an eye to strategies common to effective functional documents.

·       Produce functional documents appropriate to audience and purpose

 

English Language Arts

Standard 1:   Language for Information and Understanding

Students will listen, speak, read, and write for information and understanding. As listeners and readers, students will collect data, facts, and ideas; discover relationships, concepts, and generalizations; and use knowledge generated from oral, written, and electronically produced texts. As speakers and writers, they will use oral and written language that follows the accepted conventions of the English language to acquire, interpret, apply, and transmit information.

Standard 2:   Language for Literary Response and Expression

Students will read and listen to oral, written, and electronically produced texts and performances from American and world literature; relate texts and performances to their own lives; and develop an understanding of the diverse social, historical, and cultural dimensions the texts and performances represent. As speakers and writers, students will use oral and written language that follows the accepted conventions of the English language for self-expression and artistic creation.

Standard 3:   Language for Critical Analysis and Evaluation

Students will listen, speak, read, and write for critical analysis and evaluation. As listeners and readers, students will analyze experiences, ideas, information, and issues presented by others using a variety of established criteria. As speakers and writers, they will use oral and written language that follows the accepted conventions of the English language to present, from a variety of perspectives, their opinions and judgments on experiences, ideas, information and issues.

Standard 4:   Language for Social Interaction

Students will listen, speak, read, and write for social interaction. Students will use oral and written language that follows the accepted conventions of the English language for effective social communication with a wide variety of people. As readers and listeners, they will use the social communications of others to enrich their understanding of people and their views.